• Комплексный Анализ Текста 8 Класс
• Комплексный Анализ Текста 5 Класс Ответы
• Комплексный Анализ Текста 7 Класс Малюшкин
• Комплексный Анализ Текста 5 Класс

• Бесплатная программа для комплексного анализа текста Vaal-mini раскрывает эмоциональную.
• Разбор текста с точки зрения его содержания и формы в их единстве – целостный или комплексный анализ, который является заданием олимпиады по литературе. В данной статье мы остановимся на лингвистическом анализе. Схема лингвистического анализа текста. Какого типа речи текст перед вами? (Повествование, описание, рассуждение, их сочетание; жанровые особенности текста).

Урок – творческая мастерская Тема «Комплексный анализ текста» Цели и задачи урока: I.Образовательные 1.Обработать навыки комплексного анализа текста; 2.Повторить различные виды разбора; 3.Развитие, совершенствование чувства языка, языковой интуиции. II.Развивающие: 1.Развитие познавательных процессов (памяти, речи, мышления, внимания, восприятия); 2.Развитие, совершенствование чувства языка, языковой интуиции. III.Воспитательная: 1.Нравственное воспитание учащихся. Оборудование урока: Карточки с текстом Д. Лихачева для каждого ученика; таблицы с высказываниями (см.

Эпиграфы к уроку); словарь русского языка С.И. Ожегова, план комплексной работы с текстом. Сила и мощь слова зависят от того, как каждый из нас использует неисчерпаемые богатства русской речи, как владеет ею.

Если есть в мире вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них. 1.Организационный момент. 2.Сообщение цели и задачи урока: - отработать навыки комплексного анализа текста; - повторить различные виды разбора. Выполняя эти задачи, мы будем развивать, совершенствовать чувство языка, языковую интуицию. Для комплексного анализа выбран отрывок из письма Дмитрия Сергеевича Лихачева о нравственных принципах, которыми должен руководствоваться в жизни каждый человек.

Выразительное чтение текста (см. Приложение; читает ученик) 4. Краткая справка об авторе.

Подготовка к сочинению-рассуждению представляет собой комплексный анализ текста: лингвистический, речеведческий, стилистический, при котором ученики вступают в «диалог с автором». При этом нельзя забывать о том, что старшеклассники должны владеть определённой информацией об авторе анализируемого текста, привлекать при написании работы и другие фоновые знания.

Автор данного отрывка – Дмитрий Сергеевич Лихачев – литературовед и общественный деятель, академик ГАН, исследователь древнерусской литературы и «Слово о полку Игореве», он был глубоко интеллигентным и широко образованным человеком. Мечта всей его жизни – видеть вокруг себя людей воспитанных, интеллигентных. Заботился о нравственном здоровье общества. Именно об этом он написал знаменитый цикл «Письма о добром и прекрасном». Можно ли назвать прочитанный отрывок текстом?

- Докажите, что это текст. ( В данном отрывке видны основные признаки текста: - тематическое единство его частей; - смысловая цельность; - наличие грамматической связи между частями и продолжениями; - относительная законченность; 6. Определение темы текста и микротем. Выпишите ключевые слова и словосочетания, которые отражают тему теста и микротемы.

I абзац: цель, существование, жизнь, прозябание. В каком значение употреблено слово «существование»? - Что такое прозябание? (жалкая, бессодержательная, бесцельная жизнь). II абзац: принципы.

объясните лексическое значение слова. ( убеждение, взгляд на вещи, определяющие норму поведения). III абзац: достоинство - Каково значение слова «достоинство»?

( совокупность высоких моральных качеств) IV абзац: доброта, великодушие. Как вы понимаете значение слова «великодушие»? (умение бескорыстно жертвовать своими интересами). V абзац: уметь отказываться от удовольствий, признавать ошибки. VI абзац: обманывая, обманывает, соврал VII абзац: вранье, правда. Какова же тема текста?

( Достоинство – главный нравственный принцип) - На основании ключевых слов выделите микротемы. I абзац: цель жизни II абзац: принципы жизни III абзац: достоинство – основной принцип поведения человека. IV, V, VI, VII абзацы: дается расшифровка понятия «достоинство». Что значит быть достойным человеком? ( быть добрым, великодушным, правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи другим, не быть эгоистом, уметь отказываться от удовольствий, уметь признавать свои ошибки. Не жить обманом) 7.

Составление плана текста. ( самостоятельная работа учащихся). Определение основной мысли текста.

Какова основная мысль текста? ( Надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить). – Озаглавьте текст. Прочитайте ваши варианты. На что указывает заглавие – на тему или основную мысль теста?

Вывод: Мы определили, что анализируемый отрывок является текстом, увидели тематическое единство его частей и смысловую цельность. Средства связи между предложениями и абзацами.

А какие средства связи между абзацами и предложениями используются данном тексте? А) Лексический повтор ( не жизнь – в жизни – в жизни, в принципах жизни, прожить жизнь с достоинством – достоинства – ради достоинства), Б) Замена ключевого слова синонимом: юлить, врать – обманывая – вранье. Вывод: Абзацы в тексте связаны цепной связью. Стиль текста. Определите стиль текста.

( Публицистический стиль) - Докажите свое мнение. Вай фай на ноутбуке программу. Функция текста – воздействие на читателя, убеждение его, внушение определенных взглядов, побуждение к определенным поступкам, действиям. Лихачев побуждает читателей жить, соблюдая нравственные принципы. Он убеждает, что человек должен прожить жизнь достойно. 2) Сфера применения. ( данный текст можно встретить в газете, журнале. Это публицистическое письмо)) 3) Лексические особенности: А) много слов, обозначающих понятие нравственности; отвлеченные и абстрактные понятия ( принципы, цель, жизнь достоинство, доброта, великодушие) Б) разговорная лексика.

Найдите слова, характерны для разговорной речи. (юлить, врать, соврал, вранье) - Подберите к этим словам синонимы. (изворачиваться, лгать, ложь, неправда) - Почему автор использовал из ряда синонимов не книжные слова, а разговорные? (они помогают автору выразить свое отношение, усиливают эмоциональное воздействие речи) Для публицистического стиля характерно сочетание книжной и разговорной лексики. В) Синонимы и антонимы. Найдите в тексте синонимы и антонимы, в т.ч. Синонимы: существование – жизнь; обманывать – юлить – врать.

Антонимы: жизнь- прозябание; юлить, врать – признавать ошибку; вранье – правда. С какой целью использованы синонимы и антонимы? (для большей выразительности и убедительности). Г) Многозначные слова. Найдите в тексте 1-2 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? – работа со словарями; задание дается в начале лексической работы).

1) основные, исходное положение какой- нибудь теории; 2) убеждение, взгляд на вещи; 3) Основная особенность в устройстве чего – нибудь. 1) положительное качество (д.

Книги); 2) совокупность высоких моральных качеств; 3) стоимость, ценность денежного знака. Д) Повтор слов. Найдите повторяющиеся слова, определите их роль в тексте. В его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении; уметь отказываться, уметь извиняться.

( Автор таким образом выделяет наиболее важные слова и обороты). Это один из признаков публицистического стиля речи. Синтаксические средства текста.

Проанализируйте синтаксические средства текста. А) В тексте встречаются предложения с однородными членами, характерны для публицистического стиля (достоинство требует доброты, великодушия) - С какой целю, используется? ( с целью уточнения понятия «достоинство» и убеждения в необходимости следовать этому принципу).

Комплексный Анализ Текста 8 Класс

Б) Для публицистического стиля характерен ССК. Выполните пунктуационный разбор предложения. ( предложение написано на доске без знаков препинания). Одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, (чтобы не стыдно было вспомнить.) I а именно II ⃝, ⃝, ⃝, ⃝ : , (чтобы) СКК: I - простое предложение II - СПП с придаточным цели. Основная связь – бессоюзная.

Мы проанализировали синтаксические средства текста. Что можно сказать об авторе? ( Это высокообразованный человек, знает законы языка, умеет ими пользоваться).

Каким типом речи является данный текст? ( Рассуждение) - Докажите свое мнение. ( рассуждение – это разъяснение, подтверждение какой- либо мысли. Автор выдвигает тезис: «надо иметь и принципы в жизни» и конкретизирует его.

( Одно правило в жизни должно быть у каждого человека: надо прожить жизнь с достоинством) Система аргументов направлена на уточнение, конкретизацию понятия «достоинство», чтобы показать, что значит прожить жизнь достойно) - Зачитайте аргументы - В чем особенность данного рассуждения? ( Нет вводных слов и вывода). Почему нет вывода? ( Автор, может быть, намеренно не делает вывода, оставляя за читателем право, поразмышлять и самому сделать вывод.) - Дополните рассуждение автора и сделайте вывод.

Комплексный Анализ Текста 5 Класс Ответы

(4-5 предл.) 13. Самостоятельная работа (см.

Комплексный Анализ Текста 7 Класс Малюшкин

Текст) - Раскрыть скобки, вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы. Слово учителя Сегодня мы на уроке отработали навыки комплексной работы с текстом, повторили различные виды разбора и увидели, как использует неисчерпаемые богатства русской речи, как владеет ею Д.С. Тем самым мы продолжали развивать и совершенствовать свое чувство языка, свою языковую интонацию. Мы с вами приобщались к чуду, потому что «если есть в мире вещи, достойные называния «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них». Домашнее задание.

Из текста мы узнали, что автор является носителем лучших нравственных качеств. Наверное, он не сразу стал таким. Вот и вы дома поразмышляйте над такими вопросами: 1.Каким бы я хотел быть. 2.За что я ругаю себя, и чем я в самом себе доволен.

Комплексный Анализ Текста 5 Класс

3.Что важнее: кем быть или каким быть? 4.Чему я верю и во что верую. Напишите рассуждение публицистического стиля на одну из тем.